（开头段落）

确定作文主题是写作的第一步。本次作文以"坚持与成长"为主题，通过个人学习书法的经历，探讨坚持对个人发展的影响。这个主题既贴近生活，又能引发读者共鸣，符合初中作文的命题要求。接下来需要构思文章结构，确定采用总分总模式，分为引言、三个主体段落和结论五部分。

（构思结构段落）

主体部分将按照时间顺序展开：初学阶段描述练习书法的困难，中期阶段讲述突破瓶颈的过程，后期阶段呈现坚持带来的成果。每个阶段设置具体事例，如初学时握笔姿势错误导致字迹潦草，中期参加比赛失利后调整方法，后期作品入选展览。这种结构既能展示成长轨迹，又能自然引出中心论点。

（素材搜集段落）

在写作前需要系统整理相关素材。回忆书法教室的环境细节：红木书案、墨香弥漫、宣纸纹理；收集练习数据：坚持每周三次练习，累计练习超过200张毛边纸；记录关键事件：第一次获奖时的激动，比赛失利后的反思，作品被装裱时的感动。同时查找相关名言，如达芬奇"简单是终极的复杂"，王羲之"池水尽墨"典故，增强说服力。

（撰写开头段落）

墨香氤氲的书案前，我握着狼毫笔的手微微发抖。宣纸上的"永"字横竖歪斜，像被风吹散的柳枝。这已经是第三次练习这个字，可总差那么几分神韵。记忆中的书法老师曾说过："字如其人，笔走龙蛇间藏着坚持的密码。"这句话如同种子，在我心里生了根。从最初抗拒笔墨的孩童，到如今能在展览厅看到自己的作品，书法教会我的不仅是运笔技巧，更是如何在坚持中遇见更好的自己。

（主体段落一：初学困境）

七岁那年，爷爷送我一方歙砚，从此与书法结缘。初期练习如同与毛笔对抗，握笔姿势总出错，墨汁常在纸上晕成乌云。记得第一次参加班级书法比赛，我的作品被贴在教室后墙最角落，歪斜的"人"字让老师摇头："横要平如刀尺，竖要直似旗杆。"那天下着小雨，我蹲在走廊盯着水洼里的倒影，突然发现雨滴划过的痕迹竟与书法中的飞白异曲同工。这个顿悟让我开始观察自然，将落叶脉络转化为行笔节奏。

（主体段落二：突破瓶颈）

初中时加入校书法社，每周三次的集训成为必修课。某个秋夜，为准备市比赛，我在台灯下反复临摹《兰亭序》，手指被笔杆磨出水泡。当第37遍练习终于让"之"字有了筋骨时，窗外梧桐叶正簌簌飘落，叶脉与字帖的笔画在光影中重叠。决赛现场，我的楷书作品《劝学》获得二等奖，但更珍贵的是评委的点评："笔锋里藏着不放弃的倔强。"这次经历让我明白，坚持不是机械重复，而是带着思考的迭代。

（主体段落三：成果升华）

坚持三年后，我的作品《四季》入选市青少年艺术展。展览当天，看到自己的楷书与行书并置展厅，墨色从苍劲到飘逸，仿佛看见时光的轨迹。有位老先生驻足良久，指着"雨"字旁的批注说："这行字让我想起你去年在台风天补课的情景。"原来那些被风雨打湿的练习册，早已化作笔下的生动笔触。现在的我，不仅能在书法社教弟弟妹妹握笔，更懂得用坚持浇灌生命的根系。

（结尾段落）

整理书案时，歙砚边躺着第83本练习册。泛黄的纸页上，歪扭的字迹与工整的临摹交替出现，恰似成长路上跌跌撞撞的足迹。书法教会我最重要的一课，是接受不完美中的美，在坚持中与自我和解。就像老师常说的："墨色最浓处，不在纸面，而在人心。"当笔尖再次触纸，我听见时光与坚持碰撞出的清脆声响，那是生命拔节生长的声音。